1. Identifier les faits et préparer l’intervention

• Rassembler des informations sur la situation (témoignages, observations).
• Identifier les élèves impliqués :
  • La victime.
  • Les auteurs (souvent un groupe).
  • Les éventuels témoins.

2. Rencontrer les auteurs (individuellement)

Chaque élève auteur de harcèlement est rencontré individuellement.

• But : Éviter les dynamiques de groupe qui pourraient renforcer la défense collective.
• Questions posées :
  • « J’ai remarqué que [nom de la victime] semble triste ces derniers temps. Est-ce que tu sais pourquoi ? »
  • « Peut-être as-tu vu ou entendu quelque chose ? Qu’en penses-tu ? »
• Objectif : Amener l’élève à reconnaître le problème sans le confronter directement à ses actes.

3. Inviter l’élève à proposer des solutions

• Une fois que l’élève exprime une certaine compréhension de la situation, l’intervenant demande :
  • « Que pourrais-tu faire pour améliorer la situation ? »
• L’engagement doit venir de l’élève lui-même.

4. Rencontrer la victime

• Rencontrez la victime pour écouter son ressenti et s’assurer qu’elle se sente en sécurité.
• Rassurez-la en expliquant que des mesures sont prises pour améliorer la situation.

5. Organiser une réunion de groupe (facultatif)

• Une fois que chaque élève a pris un engagement individuel, une réunion de groupe peut être organisée pour consolider les solutions.
• L’objectif est de discuter des progrès et de renforcer l’esprit de coopération.

6. Suivre et évaluer la situation

• Quelques jours après les rencontres, faites un suivi individuel ou collectif pour vérifier :
  • Si les engagements ont été respectés.
  • Si la victime ressent une amélioration.
• Répétez les étapes si nécessaire.