MARDI 31 MARS

Bonjour à tous, j’espère que les enfants sont en forme pour ce dernier jour du mois de mars, le 31, qu’il faut colorier en vert sur le calendrier pour marquer le changement de mois.

Aujourd’hui nous allons réviser les sons in, on et oi. Pour cela, lire la page 85 dans TAOKI. (les syllabes, les mots et les mots outils ( insister sur les mots outils qui sont toujours plus difficiles à lire ) ainsi que l’histoire de Taoki qui est un résumé des trois précédentes.

Après deux lectures de l’histoire de Taoki , vous pouvez chronométrer votre enfant et m’envoyer le résultat afin que je mesure la fluence de lecture de votre enfant. Rassurez-vous je ne vais pas noter votre enfant en fonction du temps que vous m’indiquerez mais cela me donnera une idée car malheureusement je ne les entends plus lire vu les circonstances. ( Bien entendu, il faut tout de même respecter la ponctuation, ce n’est pas une course de vitesse ). Pour ne pas le stresser, dites-lui que c’est un jeu et qu’aujourd’hui on se chronomètre….. Vous pouvez le lire aussi et l’enfant vous chronomètre…… ( lisez lentement …….pour ne pas le décourager ). ( durée de l’activité :25 mn environ )

Puis réviser les mots en « in », « on » et « oi » dans le cahier de Taoki page 80 et 81. Votre enfant peut effectuer en autonomie les exercices 1 à 4. L’exercice 5 porte sur la compréhension du texte lu dans le livre précédemment.

L’exercice 6 est plus difficile. Il s’agit de reconstituer deux phrases . Il est fait pour les plus courageux et ceux qui ont encore de la motivation ! ( facultatif). Durée de l’activité : 25 – 30 minutes

A l’écrit, il faut réviser les mots qui figurent sur la liste 2 de français dans le cahier violet c’est-à-dire les jours de la semaine et les mots -outils de  » comme, car à « aussi » . Pour cela, les recopier deux fois dans le cahier de télétravail. Auparavant , construire à l’oral une phrase avec même, chez, assez, entre et aussi pour que l’exercice ait du sens pour l’enfant. Durée de l’activité : 15 mn

POESIE : lire la poésie suivante : Poisson d’avril, la coller dans le cahier de poésie et de chants sur une feuille lignée et dessiner un joli poisson d’avril sur la page blanche. ( durée de l’activité : 15 mn )

MATHEMATIQUES : Numération : Nous allons découvrir aujourd’hui les nombres de 70 à 79. Regarder la vidéo de Canopé qui explique la construction de ces nombres. Voici le lien : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/les-entiers-de-10-a-99/nombres-de-70-a-79.html

69 + 1 = 70 c’est-à-dire 7 groupes de 10 ou 7 boîtes de 10. Ce nombre 70 devrait s’appeler septante comme en Belgique car il y a 7 boîtes de 10 mais en France on l’appelle (60 + 10) soixante-dix. c’est plus simple en allemand ( siebzig en allemand, on entend qu’il y a sieben Zehner : 7 dizaines).

  • expliquer que 71 se dira soixante et onze ( 60 + 11)
  • 72 se dira soixante douze
  • 73 se lira soixante treize etc……

Pour comprendre mathématiquement la chose, compléter avec l’enfant en prononçant les nombres le tableau suivant issu d’Accès « Maths au CP ».

En conclusion, quand un nombre commence par  » soixante », c’est :

  • soit 6 groupes de 10 et quelque chose
  • soit 7 groupes de 10 et quelque chose

Cela dépend de ce que l’on entend après  » soixante  » .

Représenter 67, 75 et 79 sur une feuille de brouillon avec les boîtes et les jetons de Picbille pour associer la quantité au nombre. ( Au besoin, vous pouvez aussi utiliser des boutons ). Durée de l’activité 40 mn

FACULTATIF : GEOMETRIE : revoir le déplacement sur quadrillage grâce à la feuille suivante ( facultatif) durée de l’activité : 15 mn

Bon travail à tous et n’hésitez pas à alterner lecture, maths, exercices de révision sur les sons.

LUNDI LE 30 MARS

Nous entamons la 3 ème semaine de confinement. J’espère que parents et enfants se portent bien et que vous trouvez petit à petit un rythme de travail. Je remercie les enfants pour le travail régulier fourni et les parents pour leur précieux suivi et les retours de mails avec photos et vidéos. Les enfants et leurs rires et bavardages me manquent …… Chez moi c’est très calme…… J’espère que je ne les accable pas trop…… de travaux….. mais espoir … les vacances de printemps approchent…….

Pour démarrer la journée, je demande de mettre à jour le calendrier ( pochette rouge) et de colorier en rouge les journées d’école ou d’école à distance et en vert les week-ends et les mercredis. ( faire remarquer à l’enfant que nous sommes le 30 donc fin de mois et que mercredi nous changeons de mois pour passer au mois d’avril, le mois des vacances de printemps qui sont normalement coloriées en jaune). Faire compter le nombre de jours qui nous sépare du vendredi de Pâques qui marque le début des vacances…… pour aider l’enfant à se repérer dans le temps.

Reprendre ensuite la feuille des mois de l’année qui est dans le porte-vue bleu et réciter en allemand la comptine des mois de l’année qui doit être mémorisée. Recopier deux fois les 6 premiers mois de l’année dans le cahier de télé-travail ( JANUAR à JUNI ) durée de l’activité : 15 minutes

LANGAGE ORAL : Relire et réciter plusieurs fois le « Zungenbrecher  » en  » eu« . « Neun Eulen heulen am Feuer «  Puis réviser la comptine Punkt, Punkt, Komma Strich et les différentes parties du corps et s’entraîner à lire et jouer la saynète suivante  » Kommst du ?  » L’enfant lit et joue à tour de rôle le rôle de Klaus puis de Peter. Nous retrouvons la structure langagière  » Mein Bein tut so weh !  » déjà apprise jeudi dernier. Quant à « Ich bleibe heute zu Hause….. Je reste à la maison aujourd’hui …… nous en savons quelque chose, petits et grands ! On peut évidemment interchanger « Mein Bein tut so weh  » par « Mein Kopf tut so weh » etc… Durée de l’activité : 20 mn

Kommst du ?

LECTURE : DER FÄUSTLING Folge 3

Reprendre Folge 3 de l’album : der Fäustling

Relire les 8 premières phrases et le 1 er paragraphe pour les élèves qui se sentent à l’aise. Puis annoncer qu’un autre animal découvre la moufle et souhaite s’y réchauffer ; il s’agit du lièvre : der Hase. « Ein Hase kommt zu springen » (Un lièvre s’approche en sautillant). Er hat eiskalte Pfoten. (Ses pattes sont gelées, glacées). Er sucht ein Haus um sich zu wärmen ( il cherche une maison pour se réchauffer ) . La suite est identique au premier paragraphe. La lecture des phrases 9 à 13 ne devraient pas poser de problèmes de compréhension mis à part  » eiskalte Pfoten  » (pattes gelées). à surligner ou à colorier dans le texte. durée 15-20 mn

Télécharger la feuille suivante d’exercices de compréhension. Dans le 1 er exercice, il faut répondre par juste ou faux / Richtig oder Flash. Dans le second exercice, il s’agit de barrer le mot qui est en trop dans la phrase ( exercice auquel l’élève a déjà été confronté ). Dans l’exercice 3 , il s’agit de compléter un texte à trous à l’aide d’une liste de mots étudiés.

Conseils : souligner ou barrer les mots au fur et à mesure que l’élève complète le texte, ne pas oublier les majuscules à écrire en capitales d’imprimerie et non en écriture cursive qui n’a pas été étudiée en classe ( l’enfant doit savoir les lire mais pas les écrire pour l’instant : ces lettres relèvent d’un apprentissage spécifique du CE1. Si nous avons le temps, chacun apprendra à écrire celle de son prénom + le L ). Si l’enfant fatigue, reporter l’exercice 3 à un autre moment. Durée de l’activité : 20 mn environ selon la vitesse de lecture et de compréhension de l’élève.

Voici le corrigé à ne donner à votre enfant qu’après avoir effectué le travail.

MATHEMATIQUES

ORTHOGRAPHE : Ecrire en lettres les nombres suivants dans le cahier de télétravail : ( si possible sans le cahier violet, sinon à l’aide du cahier après avoir révisé l’orthographe des dizaines ).

  • 18 :
  • 25
  • 34
  • 47
  • 53
  • 69

Effectuer les additions et les soustractions suivantes dans le cahier au besoin en dessinant les boîtes de Picbille et les jetons : ( pas d’addition posée )

  • 40 + 10+ 10 =
  • 20+ 30 =
  • 10 +30 +20 =
  • 20 + 10 + 10 =
  • 40 -20 =
  • 60 -10 =
  • 50 -30 =
  • 30 -20 =
  • 20 + 25 =
  • 10 + 37 =
  • 40 + 18 =

Numération : Revoir les nombres jusqu’à 69 en effectuant les exercices suivants : comparer des nombres avec les signes < plus petit que et > plus grand que, rechercher un nombre, compléter des frises numériques. ( placer cette feuille dans la pochette des travaux à me rendre ).

Bon travail à tous. Pour terminer un petit coloriage facultatif. ( révision des couleurs ).

VENDREDI 27 MARS

LECTURE : Relire la page 83 consacrée au son « oi  » ainsi que l’histoire de Taoki en respectant la ponctuation. Toujours pour s’entraîner à lire ce son, je vous propose une nouvelle fiche de lecture sur ce son qui est à télécharger et à imprimer ci-après et à classer par la suite dans le porte-vue rouge de français de votre enfant. Attention dans les syllabes à lire, nous rencontrons le  » ai » et « ei » qui chantent  » è ». Nous en avons déjà parlé en classe mais la leçon correspondante sera faite dans les prochains jours.

Dans les phrases : aider votre enfant à lire les mots  » cassait, nageoires, meuble » Durée de l’activité : 20-25 minutes.

ENTRAINEMENT PHONOLOGIE et CORRESPONDANCE GRAPHEME-PHONEME Prendre le cahier d’activité de TAOKI à la page 78-79. Après avoir lu avec votre enfant les consignes de travail des exercices 1 à 4, laisser-le travailler en autonomie dix à quinze minutes. Il est en mesure de faire ce travail sans aide.

Pour l’exercice 5, dicter les syllabes suivantes : l’enfant peut écrire au crayon à papier et gommer si besoin. : doi, pan (ou pen), blo, non, choi, pru, tin. A la fin de la dictée, redire toutes les syllabes, puis corriger en vert le cas échéant. Prendre une photo de cette dictée et me l’envoyer.

Pour l’exercice 6,  » devinettes » il s’agit de trouver un mot comportant le son « oi ». Laisser l’enfant chercher et si besoin lui donner une piste mais sans donner la réponse. Réponses : le roi, un mois, le soir, les étoiles.

Pour l’exercice 7, il s’agit de trouver le sujet de la phrase,  » qui fait l’action »….Nous n’avons pas encore abordé cette notion en classe. Cet exercice reste facultatif.

L’exercice 8 est un exercice de lecture et de compréhension. Expliquer la consigne mais laisser l’enfant lire seul la fin de la phrase pour compléter le début avec le bon sujet : Le chaton ou TAOKI. Durée de l’activité : 30- 40 minutes

Faire une pause récréative ………..

MATHEMATIQUES :

  • compter de 2 en 2 de 7 à 29.
  • compter de 5 en 5 de 35 à 65.
  • compter de 10 en 10 de 10 à 60 dans le cahier de télétravail. Durée 10-15 mn.
  • Aujourd’hui, nous allons apprendre à additionner deux nombres à 2 chiffres du type : 27 + 30 = ou 32 + 20 =

Il s’agit de dessiner les boîtes et les jetons pour visualiser que dans ce type de calcul, le chiffre des unités ne varie pas mais uniquement celui des dizaines. ( on additionne donc uniquement les boîtes et on conserve le même nombre de jetons ).

Calculer en dessinant les boîtes et les jetons les additions suivantes : 32 + 20 et 14 + 30 dans le cahier de télétravail comme dans l’exemple puis imaginer les dizaines et les unités ( au besoin les dessiner).

  • 28 + 40 =
  • 13 + 30 =
  • 25 + 20 =
  • 29 +40 =
  • durée de l’activité : 25 mn
  • Apprendre à écrire en lettres 40 ( quarante), 50 ( cinquante) et 60 ( soixante ) en les recopiant dans le cahier de télétravail. Noter que le son « an » s’écrit an dans ces trois dizaines et réviser 10, 20 et 30. (Voir dans le cahier violet.) : durée : 10 mn

FACULTATIF // ECRITURE : Révision de l’écriture de la lettre  » d » sur 2 interlignes maximum. Attention au sens de formation de la lettre  » d » ( flèches rouges dans le bandeau bleu ). durée de l’activité : 15 mn

Bon travail et n’oubliez pas de vous inscrire au courant du week-end au site Lalilo.com et voici un coloriage magique pour les plus courageux ( facultatif).

JOURNEE DU 26 MARS

LANGAGE ORAL : Revoir la comptine : Punkt, Punk, Komma, Strich…. la réciter deux fois en faisant les gestes.

  • Revoir les différentes parties du corps humain en les citant et apprendre la structure langagière suivante : Mein Bein tut weh ! : prononcer : Maïn Baïn tou…t wé……
  • Mein Fuss tut weh ! …….. Mein Knie tut weh ! Mein Kopf tut weh !
  • Mein Bauch, mein Hals, etc….. tut weh ! Montrer une partie du corps sur le schéma corporel et l’enfant essaye de formuler la phrase correspondante.

S’entraîner à parler en jouant le petit sketch suivant :

  • parent : Hallo, wie geht’s ? Coucou, comment vas tu ?
  • enfant : Es geht schlecht ………… Cela va mal…………
  • parent : Warum ? prononcer waroum Pourquoi ?
  • enfant : Mein Bauch tut weh ! oder mein Kopf tut weh !
  • parent : Dann bleiben wir zu Hause ! prononcer : Dann Blaïben wir tsou Haouse. Dans ce cas, nous restons à la maison.

S’entrainer plusieurs fois en variant les différentes parties du corps où l’enfant a mal et mimer la scène pour entraîner l’enfant à participer.

Puis chanter deux fois le refrain de la chanson allemande proposée mardi et plus si l’enfant comprend et retient. Il connait normalement oben, unten, vorwärts, zurück………. durée 25 minutes

LECTURE /ECRITURE: Relire la fiche du son  » eu » ( euille comme dans feuille)

Recopier dans le cahier de télétravail : Neun Eulen heulen am Feuer. ( neuf chouettes pleurnichent près du feu.) prononcer : neuilln euillen heuillen am Feuiller. Répéter plusieurs fois la phrase qui est un nouveau Zungenbrecher puis ( dessiner le feu et les 9 chouettes …… autour du feu comme sur l’image suivante :

Recopier également les mots en  » eu » suivants : die Eule, der Freund, Die Freundin, neun, Deutschland, das Flugzeug, ( l’avion ) der Beutel ( le sachet ). durée 20 MN

LECTURE / der Fäustling ( suite ) Télécharger la troisième page de l’album et lire en allemand si vous le pouvez le premier paragraphe de  » Ein bisschen à  » eine Eule ».

Pour ceux qui ne parlent pas allemand, expliquer qu’un troisième animal souhaite entrer dans la moufle pour se réchauffer, il s’agit de la chouette : die Eule. Ses ailes sont gelées : Sie hat gefrorene Flügel ( à surligner dans le texte ). Sie sucht ein Haus ( elle recherche une maison ) um sich zu wärmen ( pour se réchauffer ).Die Eule schlupft schnell hinein….. (La chouette se glisse vite à l’intérieur). Der Fäustling Ist gross genug für drei. ( La moufle est assez grande pour trois).

Il s’agit d’une histoire à structure répétitive : certains élèves seront capable de lire le texte réservé à l’adulte car on rencontre toujours les mêmes expressions : ein bisschen später, un peu plus tard, sie, er sucht ein Haus um sich zu wärmen…..  » Darf ich bei euch im Fäustling bleiben ? Est ce que j’ai le droit de rester avec vous dans la moufle ? etc…… seul le nouvel arrivant change. Prendre ensuite la feuille de lecture réservée à l’élève et lire les mots de später ( prononcer schpèter ) à schlupfen, prononcer schloupfen ainsi que les phrase 1 à 8. S’entraîner plusieurs fois. durée 25 minutes environ.

ORTHOGRAPHE : Reprendre la feuille sur les mois en allemand et s’entraîner à écrire par coeur les trois premiers mois de l’année : JANUAR, FEBRUAR, MÄRZ, en profiter pour réciter la comptine des mois en allemand.

Dans le cahier violet, apprendre à écrire 40, 50 et 60 en lettres : vierzig, fünfzig et sechzig. Recopier trois fois ces dizaines dans le cahier de télétravail. Durée 15 mn

MATHEMATIQUES :

  • Dictée de nombres en allemand ou en français : 28, 43, 15. 47, 68, 54, 62, 12 durée : 10 mn.
  • Décomposition des nombres 11, 12, 13 ……..: Il s’agit de former un nombre à partir de boîtes de chiffres comme dans l’exemple donné sur la fiche à télécharger : exemple : Je veux obtenir 15 jetons. Dans quelles boîtes, vais-je piocher des jetons pour former 15 ? un exemple : 7 + 3 + 5 = 15 on aurait aussi pu trouver 8 +3 +4.

Il s’agit d’un travail de recherche, il est donc tout à fait normal que votre enfant tâtonne, se trompe, ait besoin de dessiner sur une feuille de brouillon les jetons, ait besoin de manipuler des jetons, des capsules etc….. en fonction de ce que vous pouvez avoir chez vous. Essayez de trouver au moins deux solutions.

Durée 20 minutes.

Additionner les dizaines suivantes : travail à faire sur le cahier de télétravail

  • 20 + 10 + 30 =
  • 10 + 10 + 20 =
  • 20 + 40 =
  • 30 + 10 + 10 =

GEOMETRIE : se déplacer sur un quadrillage . Cette fois-ci la tortue se déplace sur la ligne, et non plus au milieu du carreau. Il faut donc repérer les noeuds ( colonne/ligne) et compléter les parenthèses. durée : 15 minutes environ

  • FACULTATIF / Tracer une frise géométrique : travail à réaliser au crayon à papier et à la règle. Attention, il faut bien compter les carreaux. La dernière frise peut être coloriée. durée : 15 minutes environ

Bon travail à tous. N’hésitez pas à faire des pauses, reportez la géométrie au week-end si l’enfant fatigue et n’oubliez pas de vous inscrire au site Lalilo.com dans les prochains jours.

S’inscrire sur lalilo.com pour le CP Heimburger et Dupuis

J’ai inscrit notre classe sur lalilo.com, un site de lecture pour le CP. Chaque enfant a un parcours personnel. Je peux suivre le travail de chaque enfant et interagir/programmer un parcours collectif et/ou adapté à chacun. Je vois et peux imprimer les résultats de chacun de mes élèves.

Pour vous inscrire et travailler depuis la maison :

  • se connecter à https://app.lalilo.com/#/class/144575/invite-parent (uniquement valable pour la classe de CP bilingue de Mme Dupuis.)
  • se connecter à https://app.lalilo.com/#/class/112172/invite-parent (uniquement valable pour la classe de CP de Mme Heimburger.)
  • cliquer sur s’inscrire : mail et création mot de passe du parent (8 caractères, à inventer par vous)
  • cliquer sur je suis parent
  • entrer le code personnel de l’enfant (6 caractères) que je vais vous envoyer individuellement par mail (merci de patienter car j’ai un mail par enfant à écrire). Pour les parents qui n’ont pas encore envoyé un mail, merci de le faire .
  • Lalilo fonctionne sur tablette et ordinateur. Si vous créez un raccourci , votre enfant sera autonome.
  • Ensuite votre enfant pourra progresser sur son parcours : 15 min chaque jour minimum.

MARDI 24 MARS

Pour répondre au questionnement de parents concernant le classement des feuilles, des travaux réalisés par les enfants, voici quelques précisions :

  • les fiches de lecture portant sur les sons  » allemand » , ainsi que les fiches de lecture sur l’album  » der Fäustling  » sont à classer dans le porte-vue bleu d’allemand. ( les fiches sur les sons à l’avant et les lectures suivies à l’arrière et dans l’ordre chronologique de l’histoire.
  • les fiches de lecture portant sur les sons  » français » sont à classer dans le porte-vue rouge.
  • Pour les travaux sur fiche effectués par votre enfant, prévoyez une pochette de travaux à me rendre lors du retour en classe.
  • A notre retour, je vérifierai les cahiers d’exercice Graphilettre et Taoki ainsi que le cahier de télétravail.

Pour la journée d’aujourd’hui, je propose une découverte du son « oi ». Pour ce faire, expliquer aux enfants que lorsque le o et le i se donnent la main ( se suivent), ils chantent ‘ oi » comme dans 3 « trois » qu’ils savent déjà écrire ou dans le mot  » roi » ( penser à la galette des rois que nous avons fêtée en classe ).

Prendre le livre de Taoki page 82. Observer l’affiche, rappeler que les enfants qui étaient en promenade à vélo ( on aimerait faire de même ) ont ramené le chaton chez le père de Hugo qui doit le soigner. C’est le soir et on voit des étoiles. Observer Taoki et le chat : le chat porte une attelle, ( un bout de bois) il est blotti contre la poitrine de Taoki. Au sol, nous voyons la boîte de mouchoirs, dans laquelle Taoki couchera le chaton….. etc….. puis demander à votre enfant de citer des mots qui chantent  » oi » sur cette affiche. ( soir, étoiles, poitrine, bois, boîte, etc……) et d’autres mots qu’ils connaissent mais ne concernent pas l’histoire de Taoki. ( poire, noix, moi etc…) ( en noter quelques uns sur une feuille et surligner le son « oi » dans les mots. Durée de l’activité 15 mn

Passer ensuite aux exercices de phonologie au bas de la page 82 et à la lecture des syllabes et des mots à la page suivante ainsi qu’à l’histoire de TAOKI que les enfants aiment généralement bien découvrir et lire. Laisser tomber les phrases et en particulier la phrase 3 avec le grimoire. Faire des pauses et alterner la lecture avec votre enfant. Il est important que l’enfant entende un adulte lire avec fluidité à titre de modèle ( au moins de temps en temps ).

Certains élèves lisent avec une certaine fluidité mais ne respectent pas du tout la ponctuation …… et donc leur lecture orale est incompréhensible pour les autres. Après chaque point, on reprend sa respiration … on compte 1, 2…. et on reprend. Ce travail de respect de la ponctuation n’est à réaliser qu’à la seconde, troisième relecture de l’histoire de TAOKI. La 1ère lecture est réservée au déchiffrage du texte. Durée : 25 mn

ECRITURE : COPIE

Recopier dans le cahier de télétravail les mots suivants : trois, le roi, le soir, bonsoir, la mémoire, le mouchoir, la poitrine, une étoile, une poire, une armoire. Colorier le son « oi » en orange ou rose à l’aide d’un crayon de couleur. durée 15 mn

ORTHOGRAPHE : écrire PAR COEUR en lettres 19, 14, 17 et 12 dans le cahier de télétravail. Vérifier l’orthographe dans le cahier violet et corriger le cas échéant en vert. durée 10 mn

MATHEMATIQUES :

Dictée de nombres : 56, 29, 16, 34, 47, 65, 15, 63. durée : 10 mn avec correction.

Effectuer les additions suivantes dans le cahier de télétravail : au besoin prendre la monnaie pour aider l’enfant.

  • 50 + 10 =
  • 20 + 20 =
  • 10 + 20 =
  • 30 + 20 =
  • 20 + 40 =
  • 10 + 10 + 10 + 8 =
  • 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 6 =
  • 10 + 5 + 10 + 5 + 3 = durée 10-15 mn
  • Calculer comme Picbille et Dédé ( en dessinant les boîtes et les jetons ) 23 + 35, 43 + 19. durée 10 mn
  • Apprendre à écrire par coeur en lettres : dix 10, vingt 20, trente 30.
  • Recopier dans le cahier de télétravail.

21 : vint et un : sans tiret et avec ET

23 : vingt-trois en séparant bien par un tiret

26 : vingt-six et 32 : trente-deux durée de l’activité 10-15 mn

durée de l’activité : 15 mn

  • Se déplacer sur un quadrillage : tracer le chemin de la tortue à l’aide de flèches ( bien formées ). Les flèches doivent être situées au centre des carreaux en suivant la consigne ( partir du triangle noir et arriver au carré noir ) , faire ce travail au crayon au papier pour démarrer. durée de l’activité 15 mn.
  • Ranger cette feuille dans la pochette des travaux à me remettre lors du retour.

Si votre enfant est fatigué, reporter l’activité de géométrie ( se déplacer sur un quadrillage (ou une autre) au mercredi. Voilà, bonne journée à tous et prenez soin de vous.

Et pour ceux qui veulent chanter et bouger une peu en dansant, ils peuvent visionner et apprendre le REFRAIN du chant suivant en allemand :  https://www.youtube.com/watch?v=0calL-dRrTE&fbclid=IwAR3pyQOP1QyWug23chq3iKfopSHF2CNx1q0GVRmyey43fzV3zUMEfYllCZc

ADRESSE E-MAIL DE NOTRE CLASSE

Suite à une erreur de ma part, veuillez noter l’adresse e- mail de notre classe : classecpbilmundo@gmail.com et non gmail.fr . Avec toutes mes excuses….. pour ce désagrément. ( 4 parents n’ont pas encore répondu à mon appel ).

Lundi le 23 mars

Certains parents, ne m’ont pas communiqué leur adresse mail afin que je puisse le cas échéant communiquer avec eux et leur envoyer des documents. Merci de me contacter sur : classecpbilmundo@gmail.fr

LANGAGE ORAL : revoir la comptine : Es war eine Mutter et Punkt, Punkt, Komma, Strich ……. dans le cahier de poésie. Pour mieux mémoriser Punkt, Punkt, Komma, Strich voici un petit travail de compréhension. Durée de l’activité : 15 mn

  • Apprendre les différentes parties du corps au moyen du schéma et des étiquettes à télécharger ainsi que de la vidéo suivante : https://youtu.be/6lrzsRqsr9w sur Teddylingua

Attention cette video est très complète et traite aussi des organes du corps. N’écouter que le début et repérer les éléments de la comptine mais cela peut amuser votre enfant.

Voici le corrigé du schéma corporel : il est à consulter après le travail effectué par votre enfant. Commencer à apprendre oralement les principales parties du corps. Durée de l’activité 30 mn

  • Colorier la fiche  » die Monate » et lire deux fois les mois de l’ année en vue de les mémoriser. ( déjà répété en classe ). Attention : Januar = yanouar, Mai = maï, Juni = youni, July = youli, August = aougoust. ( classer cette feuille à la fin du porte-vue bleu d’allemand ). Durée de l’activité : 15 mn

LECTURE : aujourd’hui nous allons apprendre à lire le son « eu  » : prononcer euille comme dans le mot français « feuille. » Les enfants savent prononcer le chiffre 9 : neun et connaissent die Eule : la chouette, die Freunde, les amis.

Les mots en « äu » se prononcent de la même façon c’est-à-dire « euille ». : les enfants connaissent le verbe « aufräumen ».  » Par ailleurs, le pluriel des noms en « au » se construit en « äu » : exemple : der Baum (l’ arbre ) devient die Bäume ( les arbres ). Lire les mots et compléter la partie  » hier kannst du zaubern » par les mots au pluriel : ein Baum, vier Bäume, eine Maus, zwei Mäuse, ein Haus, drei Häuser.

Lire les phrases : träumen = rêver, klettern = grimper, zusammen = ensemble , heulen = pleurnicher, gémir. Durée de l’activité 20- 30 mn selon la fluidité de lecture; Puis faire une pause……

MATHEMATIQUES :

  • Revoir dans le cahier violet le nom des dizaines en allemand de 10 à 60 : zehn, zwanzig, …… sechzig. Les réciter plusieurs fois de 10 à 60 puis les dire une ou deux fois à l’envers de 60 à 10.
  • Compter oralement de 49 à 69 : neunundvierzig, fünfzig, ……..neunundsechzig.
  • Chercher ensuite 4 façons de faire 60. Pour ce faire, on peut utiliser les billets dans la pochette monnaie : Noter dans le cahier de télétravail 4 façons d’obtenir 60. ( uniquement des additions ) : exemples : 50 + 10, 20+20+20, etc….. On peut bien entendu utiliser le billet de 5 €.
  • Recopier et compléter des suites de nombres dans le cahier de télétravail ( travail effectué en classe sur l’ardoise )
  • compter de 2 en 2 de 30 à 50 : séparer les nombres par un tiret
  • compter de 5 en 5 de 5 à 35. Si possible, m’envoyer une photo du travail effectué par votre enfant. Durée de l’activité : 30 mn

GEOMETRIE : se déplacer sur un quadrillage

Nous avons déjà appris à tracer un déplacement sur quadrillage en lisant les coordonnées de cases : exemple ( b,3). A présent, il s’agit d’effectuer le travail inverse : le chemin est tracé, il s’agit d’encoder le déplacement en complétant les parenthèses. Aidez votre enfant à encoder les deux premières cases puis laissez le travailler seul. ( commencer par la colonne : lettre, puis la ligne : chiffre comme dans l’exemple ). Pour plus de lisibilité, on peut repasser en jaune le chemin parcouru par la tortue. Durée de l’activité 15 mn

En cas de problème, je suis à votre écoute à l’adresse mail de notre classe : classecpbilmundo@gmail.fr. Si votre enfant n’est pas à l’écoute pour une activité ou si votre propre télétravail vous empêche de vous occuper de votre enfant : pas d’inquiétude : je reprendrai le son » eu  » en classe ainsi que l’ apprentissage des nombres au-delà de 50 en allemand.

Dans le contexte actuel, l’essentiel est que votre enfant ne perde pas les acquis en français et allemand et surtout qu’il prenne plaisir à lire des albums, BD, publicités etc…. que vous avez chez vous. Toujours encourager son enfant, lire une partie et le laisser déchiffrer une autre, alterner les activités de langue et de mathématiques, s’arrêter et faire une pause…. tout le monde en a besoin et sature plus vite en raison du confinement. Bon travail à tous. Prenez soin de vous et j’espère à bientôt…..