Semaine du 22 au 26 juin

Nous continuons la lecture de Finn und Lili. Les enfants vont nourrir les poules. ( füttern). Lili craint que la poule ne la morde ( beissen ). Keine Angst, Hühner haben keine Zähne. N’aie crainte, les poules n’ont pas de dents. Une poule picore (pickt) dans la main de Lili. « Wie das kizelt » Comme cela chatouille ! ricane LIli.

Voici les exercices de compréhension : dans le premier, il s’agit de relier ( verbinden) les bulles ( die Sprechblase ) au bon personnage. Dans le second, il s’agit de trouver quel autre animal n’a pas de dents et de l’entourer. Laisser l’enfant lire et comprendre seul la consigne. Ils connaissent verbinden, einkreisen, die Zähne. Le seul mot nouveau est die Sprechblase : la bulle

Les enfants poursuivent la visite de la ferme. Ils vont voir Rosi. Er legt den Finger auf dem Mund. Les enfants connaissent cette expression souvent utilisée dans les couloirs de l’école…..Les enfants le suivent. Die Kinder huschen hinterher.

Ils aperçoivent derrière un mur ( hinter einer kleinen Mauer ) une truie géante ( eine riesige Sau ) avec douze minuscules porcelets ( zwölf winzige Ferkel). Ils reposent sur de la paille sèche. (das trockene Stroh). » Es stinkt hier » Cela pue ici ! Les enfants doivent retenir ces deux adjectifs qui sont des contraires : riesig = géant et winzig = minuscule. Ils connaissent gross und klein. grand/petit à présent nous pouvons ajouter ces deux nouveaux mots. On peut en profiter pour répéter notre Zungenbrecher : Fünf Ferkel fressen frisches Futter.

Et voici les exercices de compréhension. 1. Comment s’appelle la truie ? Exercice facile. 2. Bien observer l’image et cocher les phrases qui correspondent à l’image. Attention der Rüssel = le groin du cochon et schnüffeln = renifler. Enfin le troisième exercice correspond à revoir le nouveau vocabulaire : winzig, riesig, trocken = sec.

Et pour ceux qui aiment colorier, voici une fiche qui présente le cri des animaux ou leur particularité. Il faut colorier les animaux qui correspondent au bon verbe. Les enfants connaissent le verbe schwimmen, nager, summen , bourdonner, ( die Biene summt dans notre dernière chanson ) mais pas les autres. Je vous livre donc les réponses. Die Schweine können grunzen. Les cochons peuvent grogner. Die Fische können schwimmen : les poissons peuvent nager. Die Pferde können wiehern : les chevaux peuvent hennir. Die Hunde können bellen : les chiens peuvent aboyer.

Il faudrait donc apprendre 3 nouveaux verbes. grunzen, wiehern und bellen.

Voici une vidéo qui retrace quelques adjectifs qui ont été abordés et utilisés en classe à l’oral , à l’écrit, en poésie ou en lecture et qui sont à retenir. Le seul que les enfants connaissent moins est « wütend » qui signifie être en colère.


Voici le travail de cette semaine que vous pouvez réaliser comme bon vous semble , voire pendant les grandes vacances à tête reposée….. Bon courage.

Télétravail du vendredi 19 juin

Bonjour à tous. Nous voici arrivés à la fin de la période de télétravail. A partir de lundi 22 juin les enfants suivront à nouveau les cours en classe.

Voici le programme de ce jour.

En lecture, nous allons terminer notre album  » Le nuage bleu « . Je vous propose deux fiches de lecture. Dans la première, le nuage bleu qui est en voyage aperçoit une ville en feu, en proie à des pillages. Dans la seconde, le nuage bleu pour éteindre l’incendie décide de se laisser pleuvoir mais du coup disparaît…… C’est le sort d’un nuage. Il est nécéssaire d’expliquer certains mots difficiles à votre enfant comme carnage = tout est à sang, pillage=vol, le brasier = l’incendie.

Voici les deux feuilles de travail.

2. En lecture rapide, il faut s’entraîner à lire les métiers en entier, en déchiffrant les 6 prochaines listes de métiers. Nous relirons cette liste en classe. Il n’est donc pas la peine de chronométrer votre enfant.

3. A l’écrit, nous passons à la dictée des mots en ay,oy,uy : dicter à votre enfant les mots suivants : le crayon, un rayon, un pays, un noyau, une voyelle, un voyage.

et à la révision de l’écriture de certaines lettres.

Voilà pour la partie  » français » de ce jour. Nous continuons par les mathématiques.

En numération et calcul, je vous propose de compléter le tableau des nombres suivant et de voir quel cheval et quelle grenouille a gagné la partie. Attention dans le tableau, il ne s’agit pas de remplir tout le tableau par des nombres mais uniquement de placer quelques nombres. Quant aux calculs, ils ressemblent à ceux que nous avons déjà faits en ajoutant ou retranchant 1 ou 10.

Dans un deuxième temps, nous allons revoir la table des moitiés à l’aide de quelques exercices écrits.

Puis, nous revoyons les compléments à 11,12,13,14 et 15.

  • 8 + ? = 14
  • 9 + ? = 15
  • 8 + ? = 13
  • 7 + ? = 15
  • 9 + ? = 13
  • 6 + ? = 14
  • 5 + ? = 11
  • 6 + ? = 13
  • 7 + ? = 12
  • 5 + ? = 14

Et pour terminer, je vous propose d’effectuer deux reproductions de figures sur quadrillage.

Voila pour cette dernière journée de télétravail. Je vous souhaite bon courage et rendez-vous aux élèves à l’école.

Télétravail du jeudi 18 juin.

Au vu des travaux que je reçois régulièrement, je constate que vous êtes en pleine forme et que les enfants progressent bien. C’est très encourageant.

Voici le programme d’aujourd’hui.

  1. En lecture, nous reprenons les mots en »ay, ey et uy ». Bien relire les trois colonnes pour que la lecture soit fluide. Nous retravaillons les 3 graphies en recopiant des mots qui sont à classer en 3 colonnes puis en complétant un texte à trous. Voici les exercices.

2. Puis nous recopions les phrases suivantes :

  • J‘essayer toujours de nettoyer la table et d’essuyer la vaisselle.
  • As-tu un moyen pour effacer ces rayures sur ce meuble ?
  • Croyez-moi, le plus beau paysage reste triste sans un rayon de soleil !

3. Et nous préparons les mots de la dictée : le crayon, un rayon, un pays, un noyau, une voyelle, un voyage.

4. Nous passons ensuite à la lecture rapide. Je vous propose une nouvelle feuille : les métiers. Déchiffrer les 5 première listes de métiers. Expliquer si nécessaire à votre enfant les métiers de carreleur, de pépiniériste, charpentier et plombier qu’il ne connaît peut-être pas. Lire deux-trois fois ces 5 listes de mots.

5. Et pour terminer voici une image à décrire avec ou sans les mots proposés.

Voilà pour la partie « français », nous passons aux mathématiques.

  1. Pour commencer, un exercice de révision sur la lecture des nombres en chiffres et lettres.

2. Une révision portant sur la recherche d’un nombre, la décomposition des nombres. et un nouvel exercice. Il s’agit de compter de 3 en 3 dans la chenille. L’enfant peut bien entendu, s’aider du tableau des nombres présenté au haut de la feuille.

3. En calcul, nous revoyons les compléments à 15. Effectuer les additions à trous suivantes.

  • 9 + ? = 15
  • 7 + ? = 15
  • 11 + ? = 15
  • 8 + ? = 15
  • 12 + ? = 15
  • 10 + ? = 15
  • 6 + ? = 15
  • 13 + ? = 15

4. Nous revoyons la table des doubles et des moitiés : Il faut opter pour les doubles jusqu’à 20 et ensuite pour les moitiés jusqu’à 10.

https://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/stardoubles.php

5. Nous terminons par un petit problème tiré du fichier Accès.

Voici le programme de ce jour. Je vous souhaite bon courage.

Télétravail du mardi 16 juin

Bonjour à tous, j’espère vous trouver toujours en forme. Voici le programme de ce jour.

  1. En lecture, nous allons étudier cette semaine les graphies ay, oy, uy.

Je retiens : Le « y » entre deux voyelles vaut 2 « i » : y = ii

  • ay se prononce ai-i ou ei- i comme dans : un pays (= pei-i)
  • oy se prononce oi-i comme dans : un noyau (= noi-iau)
  • uy se prononce ui-i comme dans : un tuyau (= tui-iau)

Voici la fiche de lecture qui comprend ces 3 graphies. La deuxième partie sera étudiée ultérieurement. Lire les 3 colonnes plusieurs fois pour travailler la fluence.

2. Puis écrire ces 3 graphies et effectuer un exercice de discrimination entre le y qui se lit 2 i-i et le y qui se lit « i ».

3. Recopier ensuite dans le cahier de télétravail les phrases suivantes.

  • La maîtresse nous donne des crayons pour recopier des voyelles.
  • En voyage, j’ai vu de beaux paysages.
  • Ce chien ne cesse d’aboyer, il est très bruyant !

4. Puis nous passons à la lecture rapide. Relire et chronométrer le paragraphe  » des vêtements ».

5. Nous continuons par notre album  » Le nuage bleu » . Le nuage voyage et devient célèbre et à la mode ( observer l’image: la robe de la dame, le vase en forme de nuage, l’abat-jour en forme de nuage ). Son arrivée est annoncée dans les journaux et à la télévision. Il est vénéré c’est-à-dire respecté et admiré. Voici le texte et les questions de compréhension.

Nous passons aux mathématiques.

En numération, nous continuons à travailler les nombres de 0 à 100 et en particulier la comparaison des nombres. Attention ici avant de comparer, il d’abord calculer les sommes.

2. Nous continuons avec les compléments à 15 à rechercher et à apprendre. Nous révisons les autres compléments.

  • 8 + ? = 14
  • 6 + ? = 13
  • 7 + ? = 14
  • 6 + ? = 14
  • 9 + ? = 13
  • 11 + ? = 14
  • 9 + ? = 12
  • 7 + ? = 12
  • 8 + ? = 12
  • 6 + ? = 12

3. En calcul réfléchi, nous retravaillons l’addition de deux nombres à deux chiffres avec vérification par l’addition posée.

  • 34 + 26 =
  • 45 + 14 =
  • 62 + 16 =
  • 83 + 6 =
  • 17 + 22 =

Voilà pour la partie mathématiques qui est essentiellement consacrée à des travaux de révision.

Bon courage à tous pour cette nouvelle journée.

Semaine du 15 au 19 juin

Bonjour à tous.

Voici quelques activités pour cette nouvelle semaine.

Nous poursuivons notre lecture de « Finn und Lili » . La famille arrive chez le fermier Boll. Lili aperçoit trois chèvres  » drei Ziegen  » qui se promènent le long de la maison  » am Haus entlang  » . Die Ziegen fressen die Blumen auf. Les chèvres broutent les fleurs plantées le long de la maison. Bauer Boll scheucht sie weg. Le fermier les chasse.  » Ziegen fressen einfach alles !  » Les chèvres mangent n’importe quoi ! soupire-t-il ? Voici le texte. En lecture, attention à la prononciation de Ziege. Je rappelle que le Z se lit « ts » en allemand.

Les exercices de compréhension suivent : le premier consiste à entourer l’image qui correspond à notre histoire, le second à cocher la raison pour laquelle le fermier chasse les chèvres. rappel : scheuchen = chasser, seufzen= soupirer, gémir, das Futter = nourriture, pâture.

Les enfants continuent la visite de la ferme et entrent dans le poulailler. ( der Hühnerstall ). Les poules volent et caquètent toutes excitées.  » Die Hühner fliegen und gackern aufgeregt durcheinander. « .

Voici les exercices d’observation et de compréhension relatifs au texte 4. Dans le premier, il s’agit de bien de retrouver la bonne phrase dans le texte. Dans le second , il s’agit de compter les poules sur l’image du poulailler et de dessiner un oeuf pour chaque poule comptée. Dans le troisième exercice, il faut barrer (durchstreichen) les phrases qui ne correspondent pas à ce que l’on voit sur l’image du poulailler.

Attention : der Ärmel = la manche et das Huhn = la poule et die Hühner = les poules ( pluriel).

Pour revoir les animaux de la ferme, je vous propose une fiche de travail en vocabulaire. Il s’agit d’associer image et nom de l’animal. Les enfants connaissent beaucoup d’animaux de la ferme mais pas le dindon, der Truthahn, der Hahn, le coq.

  • die Küken : les poussins
  • das Pferd : le cheval
  • das Schaf: le mouton
  • die Ente : le canard
  • die Gans : l’oie
  • die Ziege: la chèvre
  • der Truthahn : le dindon
  • die Kuh : la vache
  • das Schwein : le cochon
  • der Hahn : le coq
  • das Kaninchen : le lapin
  • das Huhn : la poule

Voici les étiquettes à découper et coller au bon endroit.

Et pour ceux qui le souhaitent, ils peuvent aussi les écrire pour mieux se les approprier. Voici l’histoire d’un chat qui visite la ferme et demande de quoi manger à chaque animal. Tous lui proposent de l’herbe (Gras ) sauf le chien et le cochon ( Fleisch = viande ). Au bas de la page, l’enfant peut écrire le nom de l’animal en face de l’image. Les cases de couleur correspondent au genre du nom. Les cases bleues = DER masculin, les cases rouges = DIE féminin et les cases vertes = DAS neutre.

Et pour les plus téméraires, voici une feuille de lecture/ compréhension de vocabulaire.

Voici pour cette semaine. Bon courage.

Télétravail du lundi 15 juin

Bonjour, j’espère que vous êtes en forme pour entamer cette nouvelle semaine.

Voici le programme.

  1. En lecture, nous continuons pour ceux qui le souhaitent avec l’album  » Le nuage bleu « . Le nuage bleu colorie tout en bleu et devient de plus en plus gros.

Lire dans un premier temps le texte encadré (deux fois au moins ) puis répondre aux questions de compréhension en coloriant la bonne réponse. durée : 20 minutes

2. En lecture rapide, nous allons cette fois-ci lire le dernier paragraphe de notre liste C c’est-à-dire le paragraphe consacré aux vêtements de pantalons à chaussures. S’entraîner pendant 10 minutes à lire le plus rapidement possible cette liste de vêtements.

3. Puis nous allons revoir l’orthographe des mots en « eil » et « ail » en fonction du genre. Rappel : un mot masculin s’écrit « ail » ou « eil » et un mot féminin « aille » ou « eille ». Je vous propose donc l’exercice suivant :

Observe bien l’écriture de chaque mot, recopie-les en plaçant devant « un » ou « une ». Tu peux prévoir deux colonnes dans ton cahier de télétravail.

abeille, réveil, soleil, oreille, bouteille, sommeil, groseille, travail, appareil, paille, portail, corbeille.

Et pour terminer sur les graphies eil/ail/euil/ouil, je vous propose de compléter une grille de mots croisés. Les noms sont indiqués au bas de la page, à votre enfant de les placer en les associant à l’image. Merci de compléter les noms en capitales d’imprimerie. Durée de l’activité 20 minutes

En expression écrite, je vous propose une nouvelle image à décrire. L’enfant peut s’exprimer librement et/ou utiliser les étiquettes de mots au-bas de l’image pour rédiger une phrase. Il peut aussi rédiger sa phrase et ensuite vérifier l’orthographe des mots à l’aide des étiquettes. Durée : 10-15 minutes.

En mathématiques, nous allons comparer les nombres de 0 à 99.

Pour cela, aller sur logiciel éducatif et opter pour les nombres de 0 à 99.

https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/compa.php

Je rappelle, le crocodile ouvre sa bouche du côté du nombre le plus grand pour l’avaler.

Effectuer les exercices de numération sur la fiche suivante : comparer des nombres, classer des nombres du plus grand au plus petit et associer nombres et quantités. durée de l’activité 20 minutes

En calcul, nous reprenons l’addition de deux nombres à deux chiffres et comme vendredi, nous calculons d’abord en ligne et ensuite nous vérifions par l’addition posée. Je vous redonne l’exemple.

  • 23 + 46 =
  • 54 + 33 =
  • 12 + 37 =
  • 45 + 43 =
  • 71 + 28 = durée de l’activité : 20 minutes

Nous révisons les compléments à 13 et 14. Compléter les additions à trous suivantes :

  • 7 +? = 14
  • 9 + ? = 14
  • 8 + ? = 14
  • 5 + ? = 14
  • 11 + ? = 14
  • 6 + ? = 13
  • 7 + ? = 13
  • 9 + ? = 13
  • 8 + ? = 13 durée de l’activité : 10 minutes

Voilà pour aujourd’hui. Je vous souhaite bon courage. Vous pouvez m’envoyer une photo des travaux de votre enfant si vous le souhaitez.

Télétravail du 12 juin.

Nous voici déjà en fin de semaine. Voici le programme pour ce vendredi 12 juin.

  1. Nous allons revoir les graphies ail, eil euil et ouil avec des exercices de phonologie, d’association du mot avec l’image et de recherche d’intrus. L’exercice 7 porte sur le notion de mot masculin ou féminin. L’enfant doit colorier en rouge lorsqu’il s’agit d’un mot écrit avec « il » ( masculin) et en vert lorsqu’il s’agit d’un mot féminin qui s’écrit « ille ». Il ne faut pas hésiter à expliquer à l’enfant cette notion d’orthographe entre les mots masculins et féminins car cela simplifie la transcription à l’écrit.

2. Etablir deux colonnes dans le cahier de télétravail et recopier les mots suivants :

mots en euil/euille

  • le fauteuil
  • le chevreuil
  • un écureuil
  • la feuille
  • le portefeuille

mots en ouil/ouille

  • le fenouil
  • la citrouille
  • la ratatouille
  • les nouilles
  • la grenouille

Ainsi que les quatre phrases suivantes :

  • Un écureuil grignote une noisette.
  • La grenouille se cache derrière une citrouille.
  • Je ne peux plus courir car j’ai mal à un orteil.
  • Bravo ! Tu as gagné une médaille ! Durée de l’activité : 30 minutes

3. En lecture rapide, nous reprenons la feuille du mobilier et des ustensiles de cuisine. Les enfants s’entraînent à lire les listes des deux premiers paragraphes. Chronométrez la lecture des 3 listes du second paragraphe, c’est-à-dire de four à salière et envoyez-moi le score de votre enfant. durée de l’activité : 15 minutes

En mathématiques, nous revoyons les nombres de 0 à 100.

  1. Ecrire en lettres sans aide les nombres suivants dans le cahier de télétravail.
  • 82 :
  • 95 :
  • 87 :
  • 96 :
  • 99

2. Compter de 2 en 2 de 72 à 90.

Compter de 5 en 5 de 50 à 100.

Compter de 10 en 10 de 12 à 92.

3. Apprendre les compléments à 14 au moyen de la feuille suivante :

3. Effectuer comme hier les additions suivantes en décomposant les nombres et en rassemblant les dizaines et les unités puis vérifier le résultat en posant l’addition dans le cahier de télétravail.

  • 35 + 51 =
  • 62 + 27 =
  • 78 + 11 =
  • 44 + 25 =
  • 81 + 16 =

Voici un exemple.

Durée de l’activité mathématiques : 40 minutes.

Voilà pour aujourd’hui. Vous pouvez m’envoyer le score de lecture rapide, une photo des travaux de français et de mathématiques si vous le souhaitez.

Bon courage et bon week-end à tous.

Télétravail du jeudi 11 juin

Bonjour à tous. Voici le programme de ce jour.

1. Nous allons réviser les graphies ail/aille, ei/eille, et aborder les graphies euil/euille et ouil/ouille. Pour cela il faut reprendre la feuille de lecture de mardi. Relire les colonnes 1, 2, 3, 4, 5, 6 et 7 et rajouter les colonnes 8 eu euil/euille et 9 avec les mots en ouil/ouille. Durée : 15 minutes

2. Puis s’entraîner à lire et entendre ces nouveaux phonèmes en exécutant les exercices suivants : 1 et 2 phonologie, exercice 3 compléter des phrases grâce aux mots en ail, eil, euil et ouil proposés au bas de la page.

3. En exercice de copie, je vous propose l’exercice suivant. L’enfant peut coller les étiquettes correspondantes mais aussi et surtout recopier le bon mot en face de l’image.

4. Répondre aux questions suivantes en cherchant dans la fiche de lecture :

  • Trouve le nom de deux animaux : ………………………
  • Trouve le nom de deux aliments : ………………………
  • Trouve le contraire de  » maison neuve » : …………
  • Il nous réchauffe : ……………………………………………………
  • Quand je suis fatigué, je m’assieds dans un :…..
  • Il y en a plein au bord de la mer. : …………………….. Durée de l’activité d’entraînement : 20-25 minutes

5. En lecture rapide, reprendre la fiche sur le thème du mobilier et des vêtements et lire le second paragraphe qui porte sur les appareils ménagers et les ustensiles de cuisine. Durée de l’activité 10 minutes

6. En lecture facultative, voici la suite de notre histoire « Le nuage bleu » avec les exercices de compréhension. Durée de l’activité : 15 minutes

Nous passons aux mathématiques.

En numération, effectuer une dictée de nombres : 82, 95, 79, 97, 83, 94, 78, 87.

2. Associer nombre et quantité :

3. S’entrainer ensuite à classer des nombres sur le site logiciel éducatif ( ordre croissant et décroissant ) en paramétrant les nombres de 0 à 99.

https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/croissant.php
https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/decroissant.php
https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/compte100.php

Durée de l’activité : 25 minutes.

4. En calcul, nous révisons les compléments à 13 de mardi. Ecrire dans le cahier de télétravail les opérations suivantes :

  • 9 + ? = 13
  • 6 + ? = 13
  • 8 + ? = 13
  • 11 + ? = 13
  • 7 + ? = 13
  • 10 + ? = 13
  • 11 + ? = 13
  • 5 + ? = 13

5. Puis nous allons additionner mentalement deux nombres à deux chiffres. Prenons l’exemple : 25 +42 =

Dans cette méthode, nous allons apprendre à décomposer le nombre puis à rassembler les dizaines et ensuite les unités. Ce qui nous donne pour la décomposition : 25 + 42 = 20 + 5 + 40 +2

Je rassemble ensuite les dizaines et les unités : 20 + 40 + 5+ 2 = 60 +7 = 67. Cette technique est plus explicite sur le modèle à télécharger.

Calculer de cette manière les additions suivantes :

  • 43 + 26 =
  • 55 + 43 =
  • 36 + 52 =
  • 29 + 34 =
  • 62 + 27 =
  • durée de l’activité : 15 -20 minutes

6. Et pour terminer voici une reproduction de figure sur quadrillage. Rappel: il faut compter le nombre de carreaux et marquer des points sur le quadrillage avant de les relier entre eux : Durée de l’activité : 10 minutes

Voilà pour aujourd’hui. Si vous le souhaitez, vous pouvez m’envoyer une photo des travaux sur les graphies ail, eil, euil, ouil ainsi que des mathématiques. Je vous souhaite bon courage. Si votre enfant se lasse, n’hésitez pas à alléger le programme de la journée.

Télétravail du 8 au 12 juin.

Bonjour à tous. J’espère que vous avez bien fêté les mamans ce week-end. Voici quelques travaux à réaliser selon vos possibilités.

  1. Reprise du chant :  » Augewacht – die Sonne lacht !  » Revoir le vocabulaire sur la feuille de la semaine dernière et si possible apprendre la deuxième strophe en la récitant ou en la chantant. ( traduction : réveillé, le soleil rit. Il apporte quelque chose à chacun. L’air est doux, le soleil brille et aucun petit nuage ne pleure.

1. Lecture : Je vous propose une nouvelle histoire. Finn und Lili auf dem Bauernhof.

L’autre jour nous avions vu. Ich wohne auf einem Bauenrhof. Je vis à la ferme. Notre histoire se joue à la ferme. Finn et Lili vont visiter pour la première fois une ferme.

Finn et Lili lieben die Tiere ( aiment les animaux ). Vögel und Hamster und Frösche. ( les oiseaux, les hamsters et les grenouilles ).Aber auf einem Bauernhof waren sie noch nie. Mais ils n’ont jamais été à la ferme.

A la suite de la lecture de la première feuille, je vous propose deux exercices : le premier consiste à choisir les animaux qu’aiment Finn et Lili. Le second consiste à séparer les mots pour lire les phrases. Cet exercice peut être réalisé dans le cahier de télétravail.

Corrigé pour les parents. Ne pas montrer aux enfants avant la séparation des mots.

  • Finn liebt Vögel. Finn aiment les oiseaux.
  • Lili liebt Hamster une Frösche. Lili aime les hamsters et les grenouilles.
  • Finn und Lili wollen auf den Bauernhof. Finn et Lili veulent aller à la ferme.

Deuxième page : Bauer Boll erwartet sie schon vor dem Bauernhof. Le fermier Boll les attend devant la ferme. Ein kleiner Hund läuft hinter ihm her. Un petite chien le suit de près.

Avec les questions suivantes : 1. Regarde l’image, quels habits porte le fermier ? Bien observer la tenue du fermier. Attention ici Pullunder = Pulli ( que les enfants connaissent mieux ) = pullover . Hemd = chemise, Kappe = bonnet. Il faut différencier gestreift /rayé de kariert/ à carreaux. 2. Sonntags macht Bauer Boll sich schick. Le fermier s’habille chic le dimanche. L’enfant doit colorier son habillement d’après les consignes données. Le vocabulaire des vêtements et des couleurs ne devrait pas poser de problème mis à part die Strickjacke = veste en tricot. ( il y a un intrus : les chaussures que l’on ne peut pas colorier…. )

Voici pour la partie lecture de cette semaine.

2. Révision des saisons et des mois grâce à cette feuille de travail.

3. Révision de la météo avec deux structures langagières et une grille de mots croisés.

  • Wie ist das Wetter ?
  • Es gibt Regen, Schnee etc….

Et pour terminer un coloriage:

Il s’agit de colorier le cadre de chaque image ( Bilder). Auparavant, il faut nommer chaque image. Si le mot débute par un M, je colorie le cadre  »der Rahmen » en bleu. Si le mot débute par un B, je colorie en rouge. Si le mot débute par un T, je colorie en vert. Seuls mots que les enfants ne connaissent pas : le coquillage : die Muschel, der Biber, le castor bien que nous ayons parlé des tuiles des maisons alsaciennes : les Biberschwanz mais tout cela est bien loin….. sans petit rappel ….

Bonne semaine et bon courage à tous.

Télétravail du lundi 8 juin

Bonjour les enfants. J’espère que vous êtes en forme. Voici le programme de ce jour.

En lecture, je vous propose de découvrir un album de Tomi Ungerer  » Le nuage bleu » pour le plaisir de lire. Le petit texte est accompagné d’exercices. Les exercices sont facultatifs. Deux fois par semaine, je vous proposerai de lire un paragraphe de l’album. Par contre l’étude des sons est prioritaire.

Durée de l’activité lecture : 15 minutes.

2. Révision du son « x ». Relire la feuille sur la graphie « x » de vendredi, puis aller sur clicmaclasse et effectuer les 5 exercices proposés en ligne. Il faut cliquer sur le tableau d’ardoise près de la flèche bleue pour démarrer.

https://www.clicmaclasse.fr/la-lettre-x-2/

Effectuer les exercices suivants sur feuille et m’envoyer une photo.

Recopier deux fois dans le cahier de télétravail les mots suivants ainsi que la phrase en vue d’une dictée : la boxe, le taxi, un exercice, le texte, un exemple, faux, exact, une noix.

Alex monte dans un taxi après son cours de boxe.

(Attention au mot cours qui prend un « s » muet ). durée de l’activité de révision sur le son « x » : 35 minutes

En expression écrite, je vous propose une nouvelle image à observer et à décrire. Procédez de la même manière que la fois dernière. Laissez l’enfant observer l’image, rédiger sa phrase, puis corrigez l’orthographe de certains mots grâce aux étiquettes, réécrire la phrase et la recopier dans le cahier de télétravail. durée : 15 minutes

En numération, nous allons aborder les nombres de 90 à 99. Le principe est le même que pour soixante. Quatre-vingt-dix ne s’écrit plus avec 8 en chiffre des dizaines mais avec 9. Avant d’écrire un nombre en chiffre qui commence par quatre-vingt, il faut entendre la suite pour savoir si le nombre commence par 8 ou par 9. A partir de quatre-vingt-dix, les nombres s’écrivent avec 9 à l’avant. Je vous propose de voir la vidéo suivante :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/nombres-de-80-a-99.html

  1. Puis pour ceux qui ont travaillé avec Picbille la vidéo suivante :

2. Ecrire dans le cahier de télétravail en lettres les nombres de 90 à 99. Cela permettra de réviser l’écriture des nombres de onze à dix-neuf.

  • 90 : quatre-vingt -dix
  • 91 : quatre-vingt-onze
  • 92 : quatre-vingt- douze
  • 93 : etc…..

3. S’entrainer à lire et reconnaitre ces nouveaux nombres grâce au site suivant : https://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/nombreschiffres.php

4. Décomposer et recomposer les nombres de 90 à 99 sur la feuille tirée du fichier Accès.

4. Trouver le nombre qui précède et suit, trouver le plus grand à l’aide d’étiquettes et recomposer les nombres à l’aide de la feuille suivante.

Voici pour le volet numération : durée de l’activité : 35- 40 minutes

5. En calcul, nous révisons les compléments à douze en répondant aux additions à trous. Pensez à répondre en utilisant un stylo de couleur.

  • 8 + ? = 12
  • 7 + ? = 12
  • 10 + ? = 12
  • 9 + ? = 12
  • 6 + ? =12
  • 3 + ? = 12

6. Nous révisons les soustractions de dizaines entières :

  • 63 – 30 =
  • 58 – 40 =
  • 72 – 40 =
  • 88 – 50 =
  • 82 – 30 =
  • 76 – 60 =
  • 89 – 70 =

Nous révisons la soustraction d’unités :

  • 59 – 4=
  • 62- 2 =
  • 88 – 5 =
  • 79 – 4 =
  • 65 – 4 =
  • 47 – 5 = durée de l’activité de calcul : 15 minutes

Voici pour la journée d’aujourd’hui. Merci de m’envoyer une photo des travaux de mathématiques et de l’expression écrite.